秋天的雨教案

关于秋天的雨教案合集9篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的秋天的雨教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、认真聆听雨的声音，比较不同雨声的特点，用‘xxxxx的’的表达方式描述不同季节雨的特点。

2、主动讲述自己观察到的“秋天到来”的各种变化，描绘秋天的故事。

3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。

4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的兴趣，体验散文学习的快乐，培养阅读的积极性。

5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的美丽，并在理解的基础上分组为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度观察和记录到的秋天的美。

活动重点：

理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。

活动难点：

为散文创编动作。

活动准备：

1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干。

活动过程：

结合幼儿实际生活经验，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关游戏的方式完成此次活动。

动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经历听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最后挑选最勇敢、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来保护他们共同的家，小朋友们想不想参加啊？

1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同季节的雨声，引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处，使用“xxxxx的”的形式描述雨的特点。

小结：教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的细微变化，为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关：说说‘我与秋天’的故事说

①请小朋友举手发言，说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结，引导幼儿用“xxxxxx的”的表达方式叙述。

②秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发现的？

天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。

③秋天的树木和花草有什么变化？

④秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。

⑤秋天的小动物在干什么？

小结：本阶段既是对已有经验的再感知，又是为学习散文作铺垫，教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。

3、第三关：学我说话（走近散文）仿

①放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。

师：散文听完了，小朋友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。

②结合画面，分段理解散文。

（1）欣赏下雨前后的画面，形成鲜明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

师：秋天的雨下过后，自然界就有了很多的变化，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。

（2）下雨后的画面：在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。

师：秋天到了，各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、雪白的……所以美丽的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。

（3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。

师：小朋友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把准备好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“xxxxx的”说出自己闻到的味道。

师，秋天的雨有非常好闻的气味，这气味是从哪里来的？

师：秋天来了，水果成熟了，都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

（4）喇叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告诉小朋友什么？教师朗读喇叭的话。

师：为了减少水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好准备，冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞，大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。

（5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。

教师小结，秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌。

③有目的的再次欣赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲述。

师：这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告诉大家。

4、第四关：视频观赏（进一步倾听、感知散文的语言美、内容美、情境美。）

①在欣赏过程中，教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。

②认真看视频

③边听边做跟着音乐自由创编动作

给幼儿充分的自由，发挥自己的主观能动性，对散文内容进行动作创编，教师适时介入并给予指导和帮助。

本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区，但要对接触较少的散文进行动作创编就具有一定的挑战性，因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主，鼓励独自创编。一方面可培养幼儿的合作能力，另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中，是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会，教师一定要充分利用好这次机会，培养幼儿的自信心和创造性。

④分组表演与展示创编成果，引导小朋友互相学习

阶段小结：教师对本阶段小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定，在跳一跳就够得着的学习阶段，幼儿通过不断的尝试与试误，自身内部的评价系统会给以反馈，小朋友相互之间的评价也会给以反馈，在幼儿的评价系统还未发展完善的时候，对自己的评价往往不太客观，最容易受挫，所以教师要通过不断地观察，适时介入孩子们的活动中，引导和激励他们克服困难，并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。

5、第五关：表现散文演

①本阶段是一个融合阶段，教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜欢散文，喜欢阅读活动，培养阅读的兴趣和习惯。

②播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小朋友创编的动作进行表演， ……此处隐藏12597个字……再读第1句。

1．众多的颜色中，你最喜爱哪一种，读出那句话。生说。教

师投影出示学生说的内容。

你喜欢的是这一句。

2．能说说你喜欢的原因吗？

3．这时候菊花仙子在干什么呢？

4．她们在频频点头，好像……是在……说话，在打招呼……

5．多美的菊花，多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读；把你的

喜爱再送进课文读一读。 投影出示：

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频

频点头。

1．生说。

2．菊花仙子的颜色很多；很美；

3．生说：在频频点头。

4．生再读句子。

1．你还喜欢哪一句？

2．读着这句话，你好像看到了什么样的画面？

3．你从哪个词中看到这样的画面？

4．橘子们你们为什么要挤？为什么要争？你怎么争？

5．好大的橘子，好甜的柿子，好多的果子啊，把我们的夸赞送回课文，再读读这

句话吧。

投影出示：

橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

3．生说：

你挤我碰，争着

4．生说：果子很多，果子很大；

1．你还喜欢哪句话？

2．这句话吸引你的地方是？ 投影出示：

金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道？

3．老师想来挑战一下。

4．你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．是啊，一张张枫叶多像一枚枚邮票，给我们邮来了什么消息？

7．带上红红的枫叶送给我们的凉爽，让我们再读读这句话吧！ 投影出示：

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

2．教师范读。

3．投影：红叶飘落的画面。

1．学生说。

2．学生说：

飘啊飘啊

3．学生说：一张张红叶在翩翩起舞；一张张枫叶慢慢落下来……

4．生说：告诉我们秋天的消息。

5．学生齐读。方案一：

1．这段话中哪一句和它很像？

2．哪些地方像？

3．请你再读读这句话。方案二：

1．还有吸引你的句子吗？

2．同学们，你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道？（老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道？）

5．你仿佛看到了怎样的画面？

6．你的想象力真丰富，你描述的真生动。

7．扇哪扇哪，渐渐的你感觉？

8．带着你的感觉再读读这句话。

投影出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

1．学生说：

把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”；“扇哪扇哪”……

3． 学生齐读。

1．学生说：扇哪扇哪。

2．学生说：我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下；我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……

3．学生说：我觉得夏天过去了；我觉得不热了……

4．学生齐读。

1．多美的景色啊，瞧，这不就是一首美妙的诗吗？

2．让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。

播放音乐。

1．学生齐读。

1．真美啊！秋雨还带给我们哪些颜色？让我们一起来看看。

2．你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色？老师请你们写一写。

3．学生小练笔，教师巡视，指导学生书写。

4．谁来把你写的读给大家听？

5．一篇好文章三分靠写，七分靠读。准备好了吗？好，读吧！投影出示

一些图片。

老师提示：金灿灿的玉米；

同学们把秋天的雨写得这么美丽，让我们再来叫叫它的名字。

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】

１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

２、配套的课文朗读磁带。

３、旋律优美的轻音乐磁带。

【教学设计】

一、游戏导入，展开想象

１、游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

（播放声响录音带。）

２、展开想象：

听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题。）

二、初读课文，整体感知

１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流

１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。）

２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言

１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。

２、读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

１、指名诵读最后一节。

２、交流：从这一节感受到了什么？

３、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。