语文教案

实用的语文教案集锦8篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。

1、正确、流利、较有感情地朗读课文。

2、学习结合上下文理解词句从而理解自然段的方法，读懂课文，明白既要看到自己的长处，也要看到自己的短处这个道理。

3、指导看图，培养观察能力及以图促进理解语言的能力。

4、运用多种识字方法学习本课生字，在预习时能找出本课生字的形近字。

教学重点难点：

1、理解重点词句，懂得本课讲的道理，看懂图画。

2、多种识字方法的运用，培养独立识字能力。

3、理解词句，理解老牛的话，学会全面地看问题。（难点）

教学思路：

这是一篇多幅图的看图学文，共有三幅图。课文的第二、三、四段分别与之对应，显得生动、形象，易于激发学生的兴趣。教学时，首先可从图入手，了解故事梗概。接着，边读边思，理解第一自然段。然后，图文对照，学习第二、三自然段，注意抓住重点词语加以理解。最后，观察图画，突出重点段。通过看图、学文，思考提问，理解课文含义，并反复诵读，练习背诵。

教学准备：

1、挂图三张。

2、剪画，骆驼、羊（两面可用，骆驼腿能弯曲脆下）。

3、生字、词卡片。

4、小黑板。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入谈话。

我们在第六课曾经学过了《坐井观天》，它讲的是一件什么事？（引导学生回答，导入新课）今天我们要学习的《骆驼和羊》（板书课题）也是讲通过它们之间的一场争论，明白了一个道理的故事。

二、指导看三幅图，每幅图上讲谁在干什么？（第一幅图讲骆驼在吃墙上面的树叶，羊趴在墙上怎么也吃不着；第二幅图……）提问：课文是怎样写这个故事的呢？

三、初读。

1、自由读课文，标出自然段序号，看图的内容分别是由哪几个自然段叙述的。

2、有几个自然段？指名轮读，每人一个自然段，读完评议。

3、三幅图各讲哪个自然段的内容？

四、精读，分段理解。

1、出示骆驼和羊剪画。骆驼和羊它们相比之下有什么突出的不同？（板书高、矮）看课文怎么说？

2、指名读第一自然段。

（1）骆驼和羊为什么事争论起来？画出有关句子，指名答（板书：好好）。

（2）这两句和第一句有什么关系？（因为骆驼长得高，他就说长得高好……）

（3）他们要各做一件事证明自己说得对，他们说这些话时语气是怎样的？读一读，读出来。

3、指导读出重音。

4、这一自然段写什么？

五、作业：自学骆、驼、俩三个字，注意读准“俩”的音，给生字找形近字。

第二课时

一、继续精读，理解课文。

1、第一自然段写什么？他们各自怎么证明的呢，读二、三自然段。

2、第二自然段讲什么？（骆驼做了一件事证明高比矮好，羊不服输。）再读第二自然段思考：（出示小黑板）骆驼和羊来到什么地方，怎样做、怎样说。

（1）骆驼和羊来到什么地方？（板画围墙、墙头伸出茂盛的树叶。）

（2）他们怎样做？贴出骆驼和羊的剪画，理解“一……就”（指导读出轻松语气），理解“老长，还是”（指导读出费劲语气）（看图对比理解）这几个重点词、句说明什么？

（3）他们怎么说？争论有结果了吗？

（4）指导读自然段，读出重音。

（5）小结：学这一自然段，我们用了带着问题读，通过理解重点词从而理解重点句的方法，是否可以这样学第三自然段？

3、自读、画重点词、学习第三自然段。这自然段讲什么？

（1）他们来到什么地方？板画围墙的另一段。

（2）他们怎么做？读句子，移动翻转骆驼和羊的剪画，贴在相应位置。理解汇报重点词：“大模大样、怎么也”（我画的重点词是大模大样，这个词的意思是……说明……）（我画的重点词是怎么也……）（结合图对比理解）。

（3）他们怎么说：结果怎样？

（4）有语气读，评议。

（5）小结：他们各自证明了自己的看法，但都不肯认输，怎么办呢？（去问老牛）。

4、看图3，再读第四自然段。老牛怎么说：出示字条“只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的”。

（1）“只看到自己的长处”，“长处”是什么意思？是针对前面哪两句话说的？也就是针对谁和谁说的？

（2）请自己理解“看不到自己的短处”。

（3）为什么说“这是不对的”？

5、小结：我们也和骆驼、羊是一样的，有长处，也有短处，条件不同，长短处也可能互相变化，所以我们应该怎样做？

二、作业：自学情、围、枝三个字，背诵课文最后一段。

第三课时

一、熟读全文，思考：骆驼和羊听了老牛的话会怎样想？指名背课文最后一段。

二、学习生字。

1、读词卡、字卡，检查是否认识。

2、听写六个自学的生字。检查：写得对不对？2。写得好不好（有没有按田字格写）。

3、重点指导字教学：

（1）“事”，看老师怎样写（板书在田字格中），边写边说：“一”，下。

（2）“事”字怎样记？答后在本上书写。

（3）“墙，茂盛、腿”逐一教学，过程同“事”。

4、课堂自学“摇”，汇报。

5、用卡片开火车给本课生字组词口头造句。

三、完成作业：课后二、四题，默写最后一段。

四、总结：学《骆驼和羊》这课，我们明白了“要看到自己的长处，也要看到自己的短处，才能把事情做好”这个道理。学习课文时，我们是图文对照，找出骆驼和羊是怎样做的、说的，老牛是怎样说的的句子，通过重点词理解。这个方法可以用在学习写人物故事的课文中。

五、作业：

自读《自读课本》第14课，画出天鹅、梭子鱼和虾是怎样做的句子，读一读。

教学目标

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片 ……此处隐藏11856个字……知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）

演唱

播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

练习

出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______

(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

扩展

1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。

写字

1、出示生字“见”，指名读，书空。

2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

伴教锦囊

相关链接

月球知识

月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的表面积有3800万千米，还不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/81，月面重力则差不多相当于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的.它是月面的显著特征。

月亮的传说：

吴刚伐桂

传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。

阅读在线

月儿弯弯挂树梢/

月儿弯弯挂树梢，

好象一把小镰刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮对我笑

月亮越爬越越高，

老对着我笑。

问她笑什么，

她说该睡觉。

哎，不急，

还早哩，

再看会电视多好!

月亮生气了

钻进云里，

把天灯关掉。

我说，好，听你的话，

她开了灯又对着我照。

教学目标

１、知识目标

⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

⑵学习描写人物的方法。

２、能力目标

学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

３、教育目标

培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

教学重难点

感受本文的语言。抓取人物的品格。

教学媒体

多媒体课件。

教学过程

一、导入

请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什么？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那么，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的？

二、整体感知

１、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？

⑴信客信客就在一个信字──诚信无私

⑵终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨

⑶收入微薄，生活贫穷──待人宽容

⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

２、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

３、那么分别从文中找出相对应的事例来！

４、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

５、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

６、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

７、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

８、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

９、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

１０、本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。

三、作业

１、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

２、把自己的墓志铭整理在本子上。

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生多观察思考、遇事积极动脑。2、叙事清楚完整、符合要求。

3、培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

教学重点难点：叙事中体现人物的聪明，叙事生动具体。

教学准备：学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作。

教学过程

一、揭示课题，导入新课。

1、明确要求，确定内容

指导学生阅读教科书，明确写话的内容和要求。启发回忆，确定素材。

2、补充题目

二、读写联系，体会写法。

1、启发学生从学过的写人的课文中领悟写法，如本单元的课文。

2、从课外的优秀习作中体会写法、写法。

要表现人物的聪明，必须选取典型示例，抓住人物的语言、动作、神态来展示人物的内心世界。可出示一典型的病例，然后让学生讨论，体会写法。

三、先说后写，修改完善。

1、个人练说互评；

2、选出好中差学生试说，师生共同评议；

3、动笔写话，教师巡视，个别指导；

4、学生自己修改习作；

5、品读赏析，体验成功。

四、朗读习作，集体评议。

五、修改完善，同桌或小组学生互相传阅，和快乐。