《三峡》教案

《三峡》教案

作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《三峡》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标

知识目标：

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

能力目标：

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

情感目标：

文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

教学难点

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

教学过程

一、说三峡

长江，我国的第一大河，全长6300多公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流，形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏著名地理学家、散文家郦道元用自己的所见撩开了三峡神秘的面纱，今天，让我们跟随郦道元的脚步，一起来领略三峡美丽的风光吧！（板书文题）（多媒体显示《三峡》图，标题、作者）

请一学生用通俗生动的语言朗读《三峡》的现代文。（媒体配动画，音乐图片）

二、读三峡

1．配课文朗读；（媒体）

2．给学生相关材料，让学生自读课文；

3．检查自读情况；（以下媒体出示）

（1）郦道元，北魏 、 ，本文选自他写的《 》。

（2）三峡，指长江上游的 、 、 。

（3）读准下列词语的音；

重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝

素湍绿潭 飞漱其间 属引凄异

（4）理解下列词语的意思；

略无 阙 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 属引

（5）比较以下句子中加点词的意思；

自三峡七百里中 自非亭午夜分

沿溯阻绝 哀转九绝

（6）理解下列句子的含义

重岩叠嶂，隐天蔽日

自非亭午夜分，不见曦月

虽乘奔御风，不以疾也

则素湍绿潭，回清倒影

4．教师指导学生朗读

（1）媒体提示朗读需要注意的地方：如：第1段：自/三峡七百里中、自非/亭午夜分，不见曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

（2）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

三、解三峡

理清思路，抓住景物的特点，感受三峡的自然美，领悟作者表现美的技巧。

说三峡：三峡的 真美，你看……

示例：三峡的山真美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

学生小组里说，然后在班级说。

教师归纳板书：山 美：山高岭连；

四季美：水流湍急、清荣峻茂、水枯谷凄

如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美（文字投影）：我们欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度（动静、粗细、远近等多方面）着手。

示例：课文的描写手法美，正面落笔的“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，峡窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说）

教师归纳板书：正面描写与侧面描写结合、对比手法、动静结合、多角度描写

教师小结：郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪余秋雨先生说郦道元《水经注》中的《三峡》，使后人再难调动描述的辞章了。

如：清荣峻茂，一字一景，凝练生动。

学生可在课文里找类似字词加以品味。

探究示例：文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景呢？

明确：因为相比而言三峡夏季的水最有特色，要详写。夏水江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，承三峡水势涨落的特点安排夏、春冬、秋的顺序写景。

学生讨论后探讨。

如：既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？

（“或有王命急宣”，封建社会王权至上，皇帝有命令，即使冒着生命危险，也要冒险行船。）

如：三峡的茂密树林中，常年栖息着猿猴，为何写猿猴的内容出现在秋季，

你能理解作者的这一安排吗？

（写猿猴悲啼是为了渲染秋季三峡的萧瑟凄凉的特点，也为过渡至下写

到三峡渔民的悲凉凄惨的生活做好照应及情感上的铺垫。）

在理解课文的基础上再读课文。

四、诵三峡

学完这篇文章，你觉得作者的哪些写作技巧是值得你借鉴、学习的呢？

归纳：抓住特点描写景物；用多种手法表现景物特征。我们在阅读和写作的过程中应善于借鉴、吸收这些写法的长处。

这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，品味了诗人精美的语言，那么就请大家高声朗读，试着把这篇短文背下来。

在三峡的风光片段中，让学生朗诵背诵。

五、写三峡

选择你所喜欢的画面，结合课文的描写，发挥你的想象，以“我走在……”为题，对三峡的山或四景进行扩写。

教 ……此处隐藏24840个字……川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

(1)教师分发文字资料，指导学生积累词语。

资料内容如下：

①读准字音：

(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

2.教师指导学生朗读

(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

(2)教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

第2段

至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段

则/素湍//绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

(3)教师领读，学生跟读。

(4)学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

四、理清背诵思路

根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

1.学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

教师根据学生讲述板书：

山 两岸连山 隐天蔽日

学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2.学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。

一、导入：

同学们，三峡的壮美风光从古至今让多少文人墨客为之赞美倾倒，今天让我们重返三峡，再次领略三峡那奇异的风光吧！

二、展示复习目标。

1、正确、流利地背诵课文，并能理解性默写。

2、积累文学常识、翻译文言词句。

3、把握文章层次结构。

4、掌握三峡各个季节景物特点及写景技巧。

三、复习正课

1、文学常识。

（1）《三峡》选自于 _______，作者_____，是我国____时期著名的______家。

（2）我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _______具有较高的文学价值。

2、解释课文中加点的字。

3、一词多义：

绝：

（1）沿溯阻绝

（2）绝山献多生怪柏

（3）哀转久绝

自

（1） 自三峡七百里中

（2）自非亭午夜分

4、解释加点词语

（1）虽乘奔御风：

（2）绝山献多生怪柏：

（3）属引凄异：

（4）略无阙处:

（5）自非亭午夜分，不见曦月

（6）清荣峻茂，良多趣味。

5、重点句子的翻译：

（1）两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

（2）自非亭午夜分，不见曦月

（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

（4）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。

（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

（7）每至晴初霜旦，林寒涧肃。

（8）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

6、问题探究

（1）作者是从哪些方面描写三峡自然景观的

（2）把握文章层次，依据内容填写下面照应各项。

7、重点句子背诵：

（1）写山连绵不断（长）的句子：

（2）写山高峻的句子：

从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：

（3）写夏水的句子

（4）写春冬三峡水的特点的句子：

（5）烘托三峡秋景凄凉的语句是：

（6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：

（７）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：

8、中考链接：

（1）第3段写三峡春冬景色时，既描写了__________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。（2分）

（2）三峡适合修建水力发电站，可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）

理由1：

原句：

理由2：

原句：

（３）本文写春冬之景，用____________四字突出其特点。写秋季之景，用____________四字将景物的神韵生动地表现出来。

（４）结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：___________________.（５）作者先写夏水的目的是：

9、问题探究：

（1）课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？

（2）《三峡》一文中描写夏水的特点，但描写角度不同。试举例加以说明。

(3)本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好

(4)《三峡》一文的写作手法及语言有何特点处是？

(5)学习了本文，请为三峡写一篇导游词。

四、本课小结：

本篇描绘了三峡的景色，先总写三峡地貌，再写三峡不同季节的壮丽景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。同时作者融情入景，最后以忧伤的渔歌作结，也表达了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。

五、布置作业：

1、背诵并默写课文。

2、背诵并默写李白的《早发白帝城》。

3、《三峡》与《早发白帝城》比较阅读。